FELIZ NATAL - 2007

Feliz Natal! Na noite de Natal olhe para o céu e procure a estrela guia.Na imensidão dessa pintura que é o céu, uma estrela vai brilhar mais intensamente pra você.Essa é a sua estrela.Olhe nessa direção e pense em Jesus.Lembre-se que há mais de 2000 anos atrás, uma estrela anunciou a sua chegada.Imagina-te cercada de luz por sua estrela.Acalme seu coração.Esqueça os problemas do ano que acaba.Concentre-se na luz. Concentre-se nas possibilidades que se abrem com um novo ano. Peça saúde e paz..Que neste Natal, seus olhos apontem mais do que um caminho e te mostrem a direção correta.Que seus braços sirvam de amparo para os que caem pelo caminho.Que seus pés levem socorro aos infelizes.Que seu lindo sorriso seja mais constante e sirva de consolo aos que choram.Que suas palavras continuem sendo doces e elevem qualquer pessoa.Que o seu coração se abra e receba a luz.Que a sua vida seja luz.Que seu maior amigo seja sempre Ele, Jesus.Que neste Natal, seu maior presente seja a paz de CristoAntes de abraçares qualquer pessoa, primeiro aprenda a gostar de você, amar-te como és e acima de tudo, aprenda a respeitar-te.Na noite de natal, gostaria de ver-te muito, muito feliz.Um Natal super feliz p/você e todos aqueles que você tanto ama!

2007

PROJETO NUMEROS EM AÇÃO - "FORÇA EM AÇÃO E MENTE ATIVA"
CONQUISTAR AS MEDALHAS DA VIDA
SOMENTE AQUELE QUE LUTA COM TODAS SUAS FORÇAS CONSEGUE CHEGAR VITORIOSO NO FINAL DESTA VIDA.
MELHOR É SIM UM CAMINHAR EM MARCHA, JUNTOS, COMO SOLDADOS, TODAS NA MESMA DIREÇÃO, CADA UM RESPEITANDO A INDIVIDUALIDADE DO OUTRO, LUTANDO SEMPRE JUNTOS PARA VENCERMOS SOZINHOS, MAS AO MESMO TEMPO FELIZ POR VER A VITORIA DOS SEUS COMPANHEIROS OU ADVERSÁRIOS DESTA JORNADA.
É MUITO BOM VER QUEM A GENTE GOSTA VENCER, PORÉM, MUITO MELHOR É TER A CONSCIÊNCIA TRANQUILA POR SABER QUE EM NENHUM MOMENTO DE NOSSAS VIDAS DESEJAMOS A DERROTA DE ALGUÉM...

Nossa Escola

A Escola João Baptista de Brito, está situada na Rua Rosa D"Angelo Pisapia, nº 115 na Vila Yara na Cidade de Osasco.
Atende aos Ensino Fundamental e Ensino Médio de 5ª à 8ª séries e de 1ª à 3ª série, no horário das 7 horas até às 11 horas da noite.
A gestão atual é composta por:
1) Diretor: Maria Elisa Vianna da Costa 2) Vice-direção:Ana Aparecida Rosa Bini 3)Coordenação Diurna: Daisy Gregório Schneider

Objetivo

OBJETIVO

O objetivo primeiro do projeto Números em Ação é ensinar Matemática. O uso da tecnologia é uma opção para o estabelecimento de um contrato didático que alavanque mudanças atitudinais, motivacionais e procedimentais em alunos e professores em suas tarefas de aprender e ensinar. O conhecimento matemático recebe tratamento prazeroso e interessante e pode ser acessado com rapidez.
Entretanto, além de serem meio, pois abastecem alunos e professores de novos recursos e novas formas de trabalho, as tecnologias são também um fim, porque proporcionam a inclusão digital de todos os que não têm acesso à tecnologia fora do ambiente escolar. Aprende-se a navegar na Internet, a utilizar editores de textos e softwares de autoria, enquanto se aprende Matemática.
Os conteúdos e as atividades didáticas a serem desenvolvidos no projeto Números em Ação levarão em conta os seguintes objetivos de ensino e objetivos de aprendizagem, que têm como base aqueles expressos nos Parâmetros Curriculares Nacionais – Matemática.

OBJETIVOS DE ENSINO
Criar um ambiente de trabalho que possibilite:
• o reconhecimento e a valorização da Matemática como uma linguagem que permite a análise, compreensão, representação e transformação da realidade, ao identificar possibilidades de aplicação do conhecimento matemático na resolução de situações-problema do cotidiano, das atividades profissionais ou de outras áreas de conhecimento;
• o trabalho cooperativo permanente, na busca de consenso, no respeito à opinião do outro, na consideração do outro como fonte de conhecimento;
• o desenvolvimento pessoal, mediante o prazer de “fazer matemática”, numa perspectiva do jogo e da disciplina intelectual, da atitude crítica, de perseverança, autonomia e cooperação na busca de soluções;
• a utilização da tecnologia como recurso que favorece:
 a simulação de situações complexas e difíceis de serem realizadas numa situação real;
 o tratamento diferenciado do erro;
• o desenvolvimento da capacidade de adequação dos recursos tecnológicos disponíveis à natureza dos problemas a serem resolvidos.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
• Compreender e utilizar as regras do SND para leitura, escrita e comparação de números naturais.
• Compreender os significados das quatro operações fundamentais ao resolver situações-problema.
• Reconhecer que uma mesma operação está relacionada a problemas de diferentes naturezas.
• Propor diferentes estratégias ao resolver uma mesma situação-problema.
• Desenvolver diferentes estratégias de cálculo mental, escrito, estimado e com calculadora.
• Utilizar as propriedades das operações e o valor posicional como recurso de cálculo mental.
• Antecipar e verificar resultados de cálculos feitos.
• Analisar estratégias de resolução desenvolvidas por terceiros.
• Utilizar a estimativa como recurso para avaliação da adequação de um resultado.
• Representar as quatro operações fundamentais, por meio de algoritmos não-convencionais e convencionais, decidindo sobre a utilização da representação mais adequada à resolução da situação apresentada.
• Reconhecer a medida como resultado da comparação entre grandezas de mesma natureza.
• Demonstrar confiança na própria capacidade de resolver problemas.
• Estabelecer procedimentos e estratégias de coleta de dados e informações.
• Elaborar e organizar procedimentos de comunicação de dados e informações coletadas.
• Usar os recursos tecnológicos disponíveis, adequando-os à necessidade ou à natureza da situação.

JUSTIFICATIVA

Criar um ambiente de trabalho que possibilite: · o reconhecimento e a valorização da Matemática como uma linguagem que permite a análise, compreensão, representação e transformação da realidade, ao identificar possibilidades de aplicação do conhecimento matemático na resolução de situações-problema do cotidiano, das atividades profissionais ou de outras áreas de conhecimento; · o trabalho cooperativo permanente, na busca de consenso, no respeito à opinião do outro, na consideração do outro como fonte de conhecimento; · o desenvolvimento pessoal, mediante o prazer de “fazer matemática”, numa perspectiva do jogo e da disciplina intelectual, da atitude crítica, de perseverança, autonomia e cooperação na busca de soluções; · a utilização da tecnologia como recurso que favorece: a simulação de situações complexas e difíceis de serem realizadas numa situação real; o tratamento diferenciado do erro; · o desenvolvimento da capacidade de adequação dos recursos tecnológicos disponíveis à natureza dos problemas a serem resolvidos.

Metodologia

Metodologia

O projeto Números em Ação propõe a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação pelos professores e pelos alunos de 5a e 6a séries do Ensino Fundamental como apoio ao desenvolvimento de ações voltadas às dificuldades existentes no processo de ensino e aprendizagem da Matemática, sobretudo no tocante à capacidade de calcular.
A Matemática é tomada como instrumento de leitura, interpretação e compreensão do mundo, visto que é cultura humana, que tem uma dimensão histórica; é um saber inacabado e mutável. É também uma linguagem e como tal apresenta aspectos sintáticos e semânticos. Dessa forma, pretende-se trabalhar com os alunos, visando a desenvolver a competência de agir matematicamente na resolução de situações complexas, mobilizando e relacionando conteúdos, habilidades e recursos diversos.

ESTRATÉGIA

Estratégia

Para um bom desempenho e participação dos alunos no projeto, o professor interage juntamente com eles, fazendo intervenções junto aos problemas de diversos conteúdos e assuntos, discussões e liberdade para expressarem suas próprias opiniões, produções e metodologias e conhecimento a priori já conhecido. Espaço para os alunos demonstrarem seus conhecimentos e métodos de resoluções e demonstrarem para seus colegas.O professor procura dosar a aula deixando um tempo livre para os alunos jogarem e acessarem a internet.

AVALIAÇÃO

O propósito da avaliação já estabelecida pelo programa, diagnóstica é determinar as competências já construídas pelos alunos das 5ªs e 6ªs séries, ao longo de sua escolarização, sobre Sistema de Numeração Decimal e Cálculos. Propõe-se que esta avaliação seja feita por meio do uso individual do software Avaliação Eletrônica cujas características e funcionamento estão descritos a seguir. O aluno será avaliado também pelo professor, no seu desenvolvimento e participação nas atividades no dia-a-dia no ambiente da sala de informática.

PÚBLICO ALVO

O curso é destinado a alunos de 5ª e 6ª série

do Ensino Fundamental

Escola Estadual Professor

João Baptista de Brito

NOSSA TURMINHA

Nossa Turminha é composta por 35 alunos que forma duas turmas,uma de5ª série e uma de 6ª serie do Ensino Fundamental.

5ª série - Força em Ação

Felipe tristão/Natália Freitas Brandão/Raquel A da Silva/Thais S Costa/Thayna S de Paula/Camila M G Barbosa/Catharina de Brito/Luana dos S Nunes/Lucas A de Gonçalves/Luis H L V da Silva/Nicole Cristina Moreno/Letícia F dos S Moino/Beatriz P de Araújo/Kaique Gaia Zanotte/ Patrícia O Lima/Taynara A Dias/Mayara Rodrigues.

6ª série - Mente Ativa
Angélica Felix Mendes/Antonio Carlos N Junior/Beatriz da S Correa
Daniel Ganciar Filho/Jefferson B da Silva/Joice Dantas de Medeiros
Nathan G Correa/Bruna C Taborda/Eros A Marciano/Guilherme L Seferian
Lucas Marques Tertuliano/Ana C Tempesta/Dayane C Barbosa
Lucas Yuri M de Almeida/Paulo R B Xavier/Giovanna D Q de Carvalho
Ângela Alves Brilhante/Danielle de Carvalho.

" Nada na vida deve ser temido, somente

compreendido.

Agora é hora de compreender mais, para temer menos."

(Maria Curie, física)

QUEM SOMOS

NÚMEROS EM AÇÃO - BRITO - disse...
Somos Duas Turmas Força em Ação e Mente Ativa, que são direcionados à alunos da 5ª série e 6ª série tendo a colaboração dos professores Iracema, Luis Fernando, Paulo e Elza Amigo.

Conclusão

Considerações Finais
O projeto Números em Ação proporcionou tanto aos alunos quanto aos professores um novo conhecimento e métodos dinâmicos de representação da matemática de uma visão diferenciada da visão já conhecida.
Foi uma estratégia positiva de fazer com que nossos alunos com dificuldades em matemática e fácil à qualidade de cognição além de adquirir gosto pela matemática, pois hoje em dia é muito difícil um aluno gostar de matemática.
Vale ressaltar que os objetivos atingidos devem-se ao desempenho dos alunos, das capacitações para os professores e da escola que contribuiu para o seu desenvolvimento.
Desenvolvimento das turmas A e B os sinais de indícios de competências que pude perceber foi o trabalho com números em ação obteve seu objetivo central que dar competência aos alunos relacionar a matemática do seu dia-a-dia com a matemática escolar. O desenvolvimento os indícios de competências dessas turmas foi que os alunos se relacionaram muita bem a matemática apresentada na escola com a matemática do seu di-a –dia.

Links

http://www.deosasco.com.br/
http://www.educacao.sp.gov.br/
http://janetefilipe-portifolio.blogspot.com/
http://rosemaria-letras.blogspot.com/
http://janetefilipe-projetoslogo.blogspot.com/
http://helena-numerosemacao.blogspot.com/
http://violivares.blogspot.com/
http://www.magiagifs.com.br/relogios/relogiospage01.htm

Termômetro

Exemplo de como foi feito termômetro executado pelas turmas : FORÇA EM AÇÃO E MENTE ATIVA, tanto na 1ª fase como na segunda fase.
1ª fase: 4 e 5; 14 e15; 22 e 23; 31; 35,36, e 37.
2ª fase: 48; 61 e 62; 72 e 73; 78 e 79.

Resolver situações problemas

AFLIÇÕES

Nestas aulas, ao resolver as situações-problema apresentadas nas animações, os alunos utilizam as quatro operações fundamentais, o que permitirá reconhecê-las como ações de transformações.Além disso, essas atividades desenvolvem habilidades imprescindíveis à tarefa de resolver problemas: analisar, conjecturar, determinar um plano de ação, experimentar, prever resultados e comunicar por escrito ou oralmente as estratégias utilizadas. Elas são, também, ricas atividades de metacognição, ou seja, um trabalho que possibilita ao aluno pensar sobre suas formas de pensar.

Resto da divisão

Nestas aulas, o foco é o trabalho com o resto nas operações de divisão. A estratégia para jogar está diretamente vinculada aos possíveis restos das divisões.

The Factory

Nestas aulas os alunos em duplas, exploram a fábrica virtual e criam um molde desafio para o colega, utilizando o Software The Factory.Organizar a simulação do The Factory:- Convidar alguns alunos a se posicionarem à frente da turma para representar as 3 máquinas do software, que são identificadas com uma faixa colada em seu corpo: risco, giro e furo. - Mostrar aos alunos as funções de cada uma das máquinas:

Apresentar à turma, o molde a ser fabricado. Ele não deve ser visto pelas “máquinas”. Aqui estão alguns exemplos:-

A turma escolhe quais e quantas máquinas serão necessárias para a fabricação do molde apresentado.- Os alunos definem a seqüência de funcionamento das máquinas.- O molde em branco deve passar pelas máquinas na seqüência definida, para que testem o procedimento estipulado.Se o molde produzido não estiver correto, os alunos reorganizam o procedimento até alcançar o resultado

Planta baixa Sala de Informatica

Construção (Planta Baixa da Sala de Informática)

Objetivo da atividade:Escolher a unidade de medida e os instrumentos mais adequados para medir comprimentos e tamanhos, fazer estimativas e produzir registros de medições feitas,Desenvolver o pensamento proporcional, ao desenhar a planta baixa da sala, estabelecendo uma escala que determina a proporção entre o tamanho do desenho e o tamanho da sala.Nesta aula os alunos elaboram uma planta-baixa da sala de informática.Objetivos da Aprendizagem. Reconhecer a medida de comprimento como um número resultante da comparação de duas grandezas de mesma natureza.Utilizar as unidades não-padronizadas de comprimento para estimar medições e verificar sua adequação.Estabelecer regras para medir.Estabelecer relações entre variáveis para indicar as proporções entre os comprimentos medidos e sua representação na planta baixa.

Trabalhando a Calculadora

O Objetivo dessa atividade é a de trabalhar com a decomposição de números, necessárias à compreensão do valor posicional, para desenvolver o sentido dos números com relação à posição que ele ocupa no numeral, desenvolvendo assim a capacidade raciocínio e o cálculo mental.Desafios criados pelos alunos:
Letícia e Mayara
Escreva o número cinco mil novecentos e oitenta e nove, na calculadora, depois pense em que conta deverá ser feita para que no lugar do oito apareça o quatro?
Resposta: a conta é de menos: Escreva o número 5.989 e faça menos 40, ai dará o resultado.
Dayane e Bruna
Digite na calculadora o número quatro mil novecentos e cinqüenta e quatro, sem apagar o número que já escreveu faça aparecer o número 5 no lugar do número 9. Que conta você vai fazer.
Resposta: fará um continha de subtração de 400 e o resultado será o número pedido.

Sistema de Numeração

Sistema de numeração:O Sistema de Numeração"Das pedrinhas ao computador"

Foi apresentado aos alunos diversos e diferentes sistemas de numeração: Maia, Egípcios e Romano, até o nosso atual sistema de numeração. A atividade que eles deveriam fazer foi: primeira reunir-se em grupos depois criar seu próprio sistema de numeração. Terminado esta primeira parte eles deveriam tentar passar para o computador, utilizando a ferramenta paint.

Os alunos com relação à atividade proposta:Assistiram ao vídeo depois escreveram o seu próprio sistema de numeração.
Força em Ação e Mente Ativa

Exercícios

numeros fase1

Apresentação das aulas 1ª Fase

Aulas complementares fase 1

Atividades complementares


Fase 1

Força em Ação e Mente Ativa

Aulas 1 e 2 - Força em Ação e Mente Ativa

O Quadrado Mágico

Os alunos foram divididos em 4 grupos, depois foram entregue a eles um quebra- cabeça com imagens das figuras, para que cada grupo. Houve um bom desenvolvimento da dinâmica pelos alunos, embora tenham demorado um pouco para perceber que precisavam dos outros para formar a figura.